史地教室
學生(shēng)曆史素養的培養，不能僅僅依靠老師的講述，還需要學生(shēng)通過閱讀、理解、分(fēn)析史料，深入到曆史情境中(zhōng)去(qù)。義務教育曆史課程标準指出：“提倡教學方法、教學手段的多樣化和現代化”。曆史課程将以豐富多樣的形式展開(kāi)，包括史料的研讀與讨論，曆史問題的分(fēn)析與探究，影音資(zī)料及模型的制作與呈現等等。鑒于曆史學科教學的自身特點，我(wǒ)(wǒ)們需要專業化的學科教室建設，以及相配套的曆史資(zī)源支持。
學生(shēng)的地理思維并不是依靠教師講授獲得的，是在學生(shēng)大(dà)量的親身實踐中(zhōng)主動建構的。地理課程标準中(zhōng)明确指出地理課程要着眼于學生(shēng)創新意識和實踐能力的培養，充分(fēn)重視校内外(wài)課程資(zī)源的開(kāi)發利用。着力拓寬學習空間，倡導多樣的地理學習方式，鼓勵學生(shēng)自主學習、合作學習、積極探究。正如蘇霍姆林斯基所說：讓每一(yī)面牆壁都具有教育意義。地理學科将教室的環境創設與學生(shēng)的日常學習緊密結合，這也是地理學科教室的意義所在。
茶藝/陶藝教室
茶藝教室的建設爲适應素質教育和課程改革的要求而做出貢獻，有利于營造優良環境，培養創新能力的教學環境。國研教室配備現代化教學設備供教學視頻(pín)的播放(fàng)，如一(yī)體(tǐ)機、電(diàn)子白(bái)闆、音響設備等，使教學環節更加生(shēng)動、直觀，同時提高上課效率，易于管理。古風桌椅，配套的茶具整齊的擺放(fàng)在桌子上，牆邊放(fàng)置木質展覽架，牆壁上可挂有品茗壁畫與茶藝文房墨寶，調以暖色調的燈光，獨特的飲茶氛圍油然而生(shēng)。茶具配套齊全：置茶器、理茶器、分(fēn)茶器、品茗器、滌潔器及茶藝配套器材。使學生(shēng)在掌握理論茶藝知(zhī)識的基礎上，自己動手操作，感受茶藝文化的博大(dà)精深。
陶藝課程比傳統的美術課程更具實用性和創造性，充分(fēn)發揮兒童的動手能力、想象能力、創造能力，讓他們從中(zhōng)獲得創作樂趣和審美愉悅。國研陶藝教室擁有優雅的環境、安全齊備的設備工(gōng)具、體(tǐ)系先進的課程，通過優秀的教室環境，給予學生(shēng)更好的學習陶藝課程的環境，讓他們了解和學習陶藝的制作過程，并從中(zhōng)感知(zhī)中(zhōng)國傳統文化的魅力，更能激發學生(shēng)的創作靈感和樂趣，培養學生(shēng)的思維創新能力，提升審美能力和藝術素養。
美術教室
國研美術專用教室立足我(wǒ)(wǒ)國學校美育改革發展的整體(tǐ)現狀與基本要求，以《普通高中(zhōng)美術課程标準（2017 年版 2020 年修訂）》、《義務教育學校美術教室建設與裝備規範（2020）》和《普通高中(zhōng)藝術課程标準（2017 年版 2020 年修訂）》規定的 課程目标和模塊教學内容爲依據，遵循體(tǐ)現舞蹈、美術教育教學規律與特點，對學校開(kāi)展藝術課堂教學必備的教室裝備,以及課外(wài)藝術實踐活動所需的場地器材等物(wù)質條件做出了明确定。
我(wǒ)(wǒ)們依據國家政策《配備标準》配備美術教學器材，貫徹落實新時代黨的教育方針，加快學校美育改革發展的重要保證。
舞蹈教室
國研舞蹈專用教室的設計強調的就是與舞蹈文化相融合的指導思想。立足我(wǒ)(wǒ)國學校美育改革發展的整體(tǐ)現狀與基本要求，以《普通高中(zhōng)藝術課程标準（2017 年版 2020 年修訂）》規定的課程目标和模塊教學内容爲依據，遵循體(tǐ)現舞蹈教育教學規律與特點，對學校開(kāi)展藝術課堂教學必備的教室裝備,以及課外(wài)藝術實踐活動所需的場地器材等物(wù)質條件做出了明确定。
音樂教室
中(zhōng)小(xiǎo)學常規音樂教室是開(kāi)展小(xiǎo)學常規音樂課程相關教學活動的場所，是學生(shēng)學習音樂、欣賞音樂、參與音樂互動活動的教學空間。音樂教室需滿足小(xiǎo)學音樂與唱(chàng)遊課程教學要求，配備能夠滿足學生(shēng)聆聽(tīng)、欣賞、演奏、創作、排練所需的樂器、教具等課程資(zī)源，培養學生(shēng)欣賞音樂、感受音樂和表現音樂的能力。
